作者问答:'学校射击游戏:了解高中,大学和成人犯罪者'

2018-11-21 01:18:08

作者:唐铥

最近几年,学校枪击事件已经渗透到新闻和全国性的对话中,为从哥伦拜恩,弗吉尼亚理工大学和桑迪胡克学习场景的安全空间投下了阴影,这些内容与他们提出的问题一样清晰地刻在了集体记忆中:谁是这些射手

为什么枪击事件发生

他们怎么能被阻止

心理学家彼得·朗曼(Peter Langman)评估了潜在的学校射击者并研究了全国各地和世界各地的事件,他们在网上保留了大量资源,并于2010年出版了他的第一本关于“为什么孩子会杀死:在学校射击的内心”主题的书在他的新书“学校射击者:理解高中,大学和成人犯罪者”周五发布时,朗曼提供了四十几个简短的射击草图

他报道的案例包括查尔斯惠特曼,1966年在得克萨斯大学通过Adam Lanza,2012年横冲直撞在解析主题和解决预防问题之前,桑迪胡克小学的一年级学生和工作人员遭到大屠杀在一个问答环节中,朗曼讨论了多年来对学校射击者的研究中出现的模式,常见的误解和警示标志编辑摘录如下:刺激了你的研究对学校射击游戏的兴趣

早在1999年,我就在一所患有精神疾病的儿童和青少年医院进行博士实习1999年4月20日发生了对哥伦拜恩高中的袭击事件仅仅10天后,4月30日,一名15岁男孩被录取

精神病医院,因为他被认为是冒着哥伦拜恩式伤害的风险他是我必须评估的第一个潜在的学校射手,但他不是最后一年在那个组织的12年里,每年都在那里,是一到两个孩子,有时甚至更多,来自医院,在学校中出现严重的大规模暴力风险所以我对这个话题的兴趣开始出于必要,因为我正在处理这群潜在的射手最初人们在寻找简介:这些孩子是谁

它们的特点是什么

我们可以创建一个清单,以便在看到它们时识别它们吗

但是在我研究的最初几年让我印象深刻的并不是多么相似,但他们有多么不同在这些幻灯片中看到本周所有最好的照片你觉得你对学校射击游戏的一些最常见的误解或刻板印象是什么

想要解决,消除或增加细微差别

一个是肇事者总是孤立的孤独者我认为这种感觉来自某些可能是真实的情况,例如桑迪胡克的亚当兰扎他被深深地孤立但是大多数射手都有某种程度的社会关系如果人们认为他们知道什么是学校射击游戏的样子,他们看到一个孩子在足球队打球,与朋友交往,与女孩一起出去,他们可能会认为孩子不会成为一个危险而这将是一个危险的假设

另一个很大的误解就是学校射击者几乎总是受到可怕的欺凌行为的影响,这种行为非常糟糕,导致他们要求对他们的折磨者进行报复学校的射击游戏已被选中,但不是全部

几乎没有一个学校射击游戏专门针对一个已经选中的孩子当有特定的目标时,在我研究过的一半以上的案例中,肇事者都有特定的人试图杀死他们

共同的目标是学校人员给他们一个不可接受的等级的教师,教师们,他们没有让他们上课,管理员通过停学或开除来纪律他们而学校射击者的第二个最常见的目标是女孩或女人,要么是特定的女孩已经与他们分手或将女性作为一般人群定位你能描述一下你在书中看到的三个射手群体吗

正如我在书中所说,如果你只看一下学校射击游戏的总体情况,那么很难理解任何东西,因为那里有很多变化但是当你把它们分解成特定的群体时,你会开始看到模式因此,我所看到的一个分组是我称之为人口,我将它们划分为三个群体:中学射手,大学射手和我称之为异常成人射手的三种心理类型怎么样

精神病患者射手非常自恋 这意味着他们愿意牺牲其他人来满足自己的需求,他们没有像大多数人那样经历同情,内疚或懊悔[他们认为]他们基本上凌驾于法律之上并且他们应该能够做任何他们喜欢的事所以他们是非常有资格的,当世界不给他们满足时他们认为他们有权利他们可以对愤怒做出反应我提出的第二种类型是精神病射手,精神病是指与现实失去联系最常见的意思是射手经历了精神分裂症的发作,他们的精神病症状可能采取幻觉,最常见的听觉声音和/或妄想的形式

精神病性射手通常在社交和情感上挣扎他们经常知道有什么东西他们错了,他们不明白他们内心发生了什么,他们充满了痛苦第三种类型的射手是受创伤的射手,不像前两个精神病患者和精神病患者通常来自或多或少完整,稳定的家庭 - 受创伤的射手来自功能失调的家庭几乎总有一个父母,如果不是两个,有毒品或酒精问题;父母经常有犯罪史;经常有经济压力和贫困;孩子们在家里长大了暴力;他们是身体虐待和情感虐待的受害者,有时他们也是家庭内部或家庭以外的人遭受性虐待的受害者为什么在您的书中提供几十个真实射手的简要档案很重要

对我而言,重要的是要知道每个案例作为个人犯罪者,我可以刚刚提供关于不同类别的小组数据,但这会感觉有点无实体我觉得阅读故事是非常有用的,并且真正了解这些人是谁他们的生活是什么样的然后退后一步,更广泛地看待它们并比较相似点和不同点在你的书中,你谈到将对话从紧急响应程序转移到预防你能解释一下吗

我的印象是,全国各地的学校已经制定了危机应对措施或涉及锁定演习等的紧急响应协议

如果建筑物内有武装入侵者,那么最大限度地减少损害是很重要的,但这不是预防预防意味着及早发现潜在危险并且要做到这一点,你需要知道警告标志是什么,学校需要有一组受过威胁评估程序培训的人员,这样当他们确实意识到潜在的警告标志时,他们知道如何调查和评估这种威胁有什么警告标志

也许最值得关注的是所谓的泄漏,其中肇事者泄露他们的意图可以采取各种形式:有时孩子们试图招募同伴加入他们的攻击;有时他们会警告他们的朋友在某一天离开学校,因为他们要进行射击;他们可能会要求孩子帮助他们获得炸弹和枪械;他们可能吹嘘他们要做什么在很多情况下,特别是在中学射手,年轻的肇事者中,有很长一段时间的泄漏,如果人们认识到并迅速作出反应,他们可能能够防止攻击为什么这些经常在狂暴之前被遗漏

如果你认识这个人或者你认识这个家庭,你可能会发现不可能相信那个人能够犯下大屠杀这是人们过去的一个巨大障碍,特别是如果没有暴力史,他们可能会说,“我一生都认识他,他一直都是个好孩子,很多孩子都说他们不是故意的事情”这很容易合理化在其他情况下父母可能不想让他们的孩子遇到麻烦,朋友们可能会不想让孩子陷入困境学校可能反应迟钝,因为他们不想进行糟糕的宣传,或者他们害怕父母可能起诉他们因为他们的孩子没有做错任何侮辱,也许只是做了一两条评论那么什么我们可以吗

我认为最重要的是培训学校人员和学生处于潜在暴力的警示标志,并建立机制,学生可以轻松地出现,匿名,并提出报告当学校枪击事件被阻止时,最常见的是因为学生们报告了他们所知道的 这可能是最好的第一道防线,让学生参与学校安全你希望读者能带走什么

本书的最终目标是帮助学校和社会更安全

我希望通过揭示肇事者的生活和他们留下的警示标志,人们将对行为更加敏感,并且更好地了解如何做他们确实遇到警告标志